Hoogbegaafde pubers hebben een sterke behoefte aan erkenning, diepgang en vertrouwen in de klas. Een positieve leerkracht‑leerlingrelatie bepaalt rechtstreeks hun motivatie, welzijn en prestaties. In onze praktijk zien we dat jongeren pas echt openbloeien wanneer ze zich gezien, serieus genomen en intellectueel uitgedaagd voelen.
Waarom de leerkracht‑leerlingrelatie cruciaal is voor hoogbegaafde pubers Meer lezen »
Hoogbegaafde kinderen hebben behoefte aan effectieve differentiatie die verder gaat dan ‘meer van hetzelfde’. Door compacten, verdiepen, versnellen en aandacht voor executieve functies, mindset en asynchrone ontwikkeling, krijgen cognitief sterk functionerende leerlingen eindelijk het onderwijs dat bij hen past. Wanneer ouders én school dezelfde kennis delen, groeit het welzijn, de motivatie en het potentieel van het kind.
Hoogbegaafde kinderen, tieners en volwassenen verrassen vaak met hun scherpe inzichten en enorme leerhonger. In onze praktijk zien we echter ook hoe zij, vooral op jonge leeftijd, kunnen worstelen met emoties, sociale situaties en praktische vaardigheden die niet lijken te passen bij hun hoge denkniveau. Deze asynchrone ontwikkeling is typisch voor hoogbegaafdheid en vraagt om begrip, kennis en aangepaste ondersteuning.
Asynchrone ontwikkeling: waarom ‘slim zijn’ soms zo verwarrend voelt voor je kind Meer lezen »
Het brein kuist op wat het niet gebruikt. Daarom is het zo belangrijk dat je zoon of dochter inspanningen moet leveren om goeie punten te halen – of anders gezegd. Waarom goeie punten zonder inspanningen de voorbode is voor veel problemen.
Motivatie op school is altijd een moeilijke om in te schatten. Voor sommige vakken zijn hoogbegaafde kinderen super gemotiveerd. Naast het de vakinhoud speelt dan meestal ook de leerkracht. Als het een heel goeie leerkracht is die het super goed kan vertellen dan is het een stuk gemakkelijker om de aandacht te houden. Dat maakt het vak meer uitdagend, ze voelen zich ook gesteund.
Vertaling van artikel “We are born creative geniuses and the education system dumbs us down, according to NASA scientists” geschreven door Coert Engels We worden geboren als creatieve geniëen maar bijna direct wordt deze creativiteit de mond gesnoerd. Dr. George Land liet op z’n TED talk een bom ontploffen toen hij zijn publiek vertelde over het schokkende resultaat
Bots ik hier net op een BLOG “Labelen uit liefde” waarvan de titel toch wel even m’n aandacht trekt. Zeker omdat er veel schroom is rond het label “hoogbegaafdheid”.
Op een bepaald punt zal je hoogbegaafd kind totaal niet meer aan z’n trekken komen in de klas. Op dat moment moet je als ouder een heel moeilijke beslissing nemen: “Moet ik mijn kind versnellen? En zo ja, … welk type versnelling kies ik dan?”
Waarom is versnellen belangrijk? Geef je hoogbegaafd kind alle kansen te groeien!!! Meer lezen »
Het artikel benadrukt het belang van positive discipline en het concept van de hangmatouder: een ouder die niet alles voorkauwt, maar het kind ruimte geeft om zelf te leren, fouten te maken en verantwoordelijkheid te nemen. Door niet meteen oplossingen aan te reiken, maar vragen te stellen die aanzetten tot nadenken, groeit het kind in zelfstandigheid en zelfvertrouwen. Deze aanpak helpt ook onderpresteren te voorkomen en stimuleert een growth mindset. Het mag soms wat spannender voelen, maar het resultaat is een kind dat leert vertrouwen op zichzelf.
Positive Discipline : wees een hangmat ouder en geef je kind de ruimte Meer lezen »
